ことのばの子ども速読講座では、「速読スピード（読書スピード）」を測定しません。
そういう「速さ」にこだわった数値には、ほとんど意味がないことが分かっているからです。
実は、これまで多くの速読教室の指導者から相談を受けてきた中で、みなさんが異口同音におっしゃったこと。「読書スピード（速さ）は、ほとんど学力・成績と比例しない」って。
「速読スピード」では何も分からない！
長文（あるいは本）を数分読んで、「じゃ、内容を書き出して！」とかいって速読スピードをチェックしたところで、どのくらいちゃんと本が読めているのかは測定できません。
だって、フォーカスを変えれば（「ざっと流れをつかむ」というフォーカスとか）いくらでも速くなります。
それはすごく重要な技術ではありますが、子どもの能力を評価する指標としては、ちょっと心許ないわけですよ。
（ひどい場合は雑に読み飛ばして、読んだことにすることだってありますよね。）
実際、速読のコンクールとかあってますが、その主催者からも、参加教室の先生からも、参加した生徒の保護者からも「速読はできるのに、学力に結びついていないが、何が問題なの？」という相談を受けているんです。(^^;
「スピード音読」を測定してみよう！
それで、そのFCグループには「初見のテキストを音読させて、そのスピード、読み間違い、抑揚の加減を点数化してみてください」ってアドバイスをしました。
（無視されて、採用されませんでしたが！苦笑）
この「スピード音読」は実際、その子の読書力をリアルに映し出します。
意識でとらえ、声に出している部分（可読視野）の何倍もの広さの視野（可識視野）で情報を先読みできていなければなりません。
これは、読書力が上がって、読解処理が自動化していないとできないことです。
読書力の向上に加えて、速読トレーニングで視野を緩める感覚もつかめると、さらに流ちょうに読めるようになるものです。
相変わらず本は読まないけど…！
先月、退会した男の子のお母さんからメールが届きました。
その子（小学校4年生の男の子）は、「本をまったく読まない（嫌い）」、「勉強もしない」、「たぶん、学校の授業も聞けていない」ということで、お母さんから連れてこられました。
ですが、あまりにもやる気がないからということで、半年で退会してしまいました。（集中力はずいぶんと付いたと思うのですが…）
そのお母さんから退会して2週間ほど経ってメールをいただきました。
正直、息子は、本も読まないし、何もせず、どうしたものかと、手を焼いているのが現状です。
しかしそんな中、最近では渋々読む国語の音読スピードが速くなっており、これには驚きました。先生のおかげだと感謝しています。
目に見えないながら、少しずつ効果が出ていたんだ…！
私たちはどうしても、「目に見える成果」を求めてしまいがちです。
でも、元がマイナスだったりすると、まず「ゼロに戻す」だけでも時間とエネルギーを使いますし、その間は目立った成果が見えないかも知れません。
でも、まじめにコツコツ続けている限り、経験値は確実に積み上がっていきます。勉強の成果っていうのは、しばらく地べたを這うような進行があり、時間がかなり経ってから、一気に上昇に転じるような幾何級数カーブを描くものですからね。
成果を焦らず、されど努力をたゆまず、見守っていただきたいものです！
