ことのばのキャッチコピーはこれ。
「読む・書く技術と、学ぶ力をはぐくむ自律学習支援教室」
個別指導とか集団一斉指導とか、そういう指導スタイルはどうでもいいって考えてまして、「自律学習」であることを最重要視しています。
てなことを考えているわけですが、ある方（教育関係者）から「じゃぁ、自律って何？」って質問されました。
確かに、何がどうなったら「自律」なのって質問はありそうですね。(^^)
それは１つには心理学でいう「self-regulated learning（自己調節学習）」という発想に近いのかな、と考えています。
愛知教育大学教育学部准教授、伊藤崇達（たかみち）氏のレポートによると、この自己調整学習というのは、次のように定義づけられます。
「学習者が〈動機付け〉〈学習方略〉〈メタ認知〉の３要素において自分自身の学習過程に能動的に関与していること」
簡単に言ってしまえば、こんな力を育むってこと。
- 自分の目標を達成するために、自分で課題を発見する力
- 自分の課題をとらえ、それを克服するべく自分で学ぶ力
- 学び方を点検（モニタリング）し、よりよい学び方を学ぶ力
そして、これも伊藤氏のレポートからの話になってしまうのですが、この自己調整学習というのは、3つのステップを循環的に踏んでいくプロセスを持っています。
そのプロセスとは、
- 1.予見…目標を立て、戦略を考える
- 2.遂行…自分をモニタリングしながら実践していく
- 3.自己省察…評価と反省をおこない、目標を修正する
という3つ。
これはビジネス界で語られるPlan-Do-Seeであり、私が語るサバイバル能力そのものといっていいでしょう。
だから「テストで良い点数を取るための勉強」には、あまり興味がありません。
というか、自分で学ぶ力が身につけば、自然と良い点数は取れるでしょ？というのが本音。
もっというと、ビジネス的に成立するかどうかは別として、私が高校教師時代に高校生にやらせていたようなプレゼンテーションコンテストやディベート大会といったものを開きたい、というか、そういうことができる力を養いたいんです。
さすがにそこまでは小さな教室ではできそうにないから、せめて「自分の課題を自分で見つけて、自分で勉強を工夫し、課題を克服していく力」を身につけたいな、と。
これについては、随分前に、こんな記事を書いております。
[blogcard url=”https://www.kotonoba.jp/distinations/3-indexes-of-ability/”]
3つの指標というのは、こちらね。
- 1.学び基礎力＝学力の樹の根っこ
- 2.学び実践力：学力の「幹」となる力
- 3.主体的学習力：自分の意志と力で学ぶ姿勢
先日記事に書いたような「行動をマネジメントできる力」も身に付けさせたいものです。
[blogcard url=”https://www.kotonoba.jp/learning-tech/study-with-schedule/”]
ちょいと前まで、「親子de応援日記」というものを書かせて、それに近いことをさせていたのですが、だいたい親の方が面倒くさくなって値を上げてしまうんですよ。(^^;
それで、この日記は現在封印中。
[blogcard url=”https://www.kotonoba.jp/column/family-challenge/”]
大人になっても、結局のところ自分の人生を自分で切り開いていける人は幸せです。
すべてを自分の意志で決め、自分の意志でその道を切り開いていけるような人。
私はそういう大人を「自由な人」って呼んでいます。
「自らに由（よ）って生きている人」ですね。
そう考えると「自律」と「自由」は似ています。
あ、そうか。
最近流行の「自由学習」を自分でデザインしてやれる力を、1つのゴールにしてやればいいのか。
[blogcard url=”https://www.kotonoba.jp/distinations/make-free-learning-more-effective/”]
ま、なにしろ、そんなことを「自律学習」と呼んでいるわけです。
ですから、単に「成績を何とかして欲しい」ってことではなく、「一生涯、自分の力で生きていける人として鍛えて欲しい」という感じでお子さんを託していただけたらと思ってます！
